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Phase 1:

Emergence d'un problème en situation d'écriture ou de lecture

Phase 2:

Les élèves vont chercher dans des textes d'auteurs des phrases ou des textes où le problème orthographique est présent. Ils vont établir un corpus et vont opérer un tri et un classement aprés observation. Ce travail s'effectue en groupe. Les éléves formulent des hypothéses sur le phénomène linguistique travaillé. Ils aboutissent à une formulation provisoire de la régle c'est à dire sans métalangage. Puis on va construire un outil.

Phase 3:

Généralisation de la règle en référence aux savoirs des manuels que les élèves doivent mémoriser.

Phase 4:

Application grâce à des exercices

Phase 5:

Réinvestissement de la régle à moyen terme ou à long terme c'est à dire dans des situations différentes ou à long terme c'est à dire dans des situations différentes où les éleves doivent reconnaitre les problèmes linguistiques.

Il ne faut pas multiplier les activités décrochées sinon les élèves sont en surcharge cognitive.