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Ce n'est pas parce que les éléves parlent qu'ils progressent dans le domaine de l'oral. Il faut certaines conditions.

Ex de situation:

L'enseignant apporte un objet. Ne pas amener les éléves à décrire cet objet mais les amener à argumenter, expliquer, résoudre des problémes.
Que cet objet soit nouveau ou qu'il ait un fonctionnement complexe: instrument de musique, fer à repasser ancien...
S'il est difficilement identifiable tant mieux, il y aura emission d'hypothéses, les éléves vont poser des questions au maitre et aux parents.
Du point de vue du discours narratif: le projet d'enseignement est d'apprendre à raconter. Pour cela il faut qqch de commun à tous les enfants, comme raconter la fête de l'école. Ce qui va permettre de raconter qqch, et permettre aux autres de poser des questions, de compléter l'expérience ou la contredire.
Objectif prioritaire: developper une véritable compétence communicative. Autre condition: faire éclater le groupe classe.

Situation type:

Un colis arrive dans la classe, les éléves vont donc découvrir le colis en groupe classe. Ce sont des bouquins pour la bibliothéque de la classe.
Ils vont se répartir par ateliers, l'objectif étant le developpement de compétences langagiéres orales.

Groupe 1: répondre à: comment faire pour les ranger
Groupe 2: de quels livres s'agit il?
Groupe 3: Travail avec l'instit: écrire en dictée à l'adulte une lettre de remerciement pour la personne qui a envoyé le colis.

Puis confrontation: il faut que tous les éléves soient d'accord par rapport à ce qui a été proposé.

Il faut que les éléves apprennent à accepter le pouvoir des autres locuteurs à un moment donné, sans pour autant nier son propre point de vue. Il faut veiller à la mobilité des groupes.

Selon Bodichon, l'hétérogénéité des groupes est nécessaire pour le partage des connaissances.
Agnés Florin dans « parler à l'école maternelle » est au contraire favorable aux groupes homogénes. Selon elle la prise de pouvoir en petite section de maternelle va se répercuter tout au long de la scolarité voir au delà.

Il faut avoir une attitude non normative. Ce que l'on va viser est de ne pas couper le canal de la communication. Il faut amener les enfants à produire un discours cohérent, structuré, long, ininterrompu, entendu et mis en valeur et commenté.
Faire comprendre aux éléves qu'ils doivent s'adapter à l'interlocuteur.

Qu'est ce qu'un projet d'enseignement?

Un projet a un but à atteindre des actions hierarchisées prenant en compte les compétences acquises ou à faire acquérir.
Le maitre va lister un ensemble d'objectifs puis va sélectionner des actions.
Ex: projet pour apprendre à raconter, pour apprendre à expliquer.

Qu'est ce qu'un projet d'apprentissage?

C'est la prise de conscience par l'éléve de ce qu'il va devoir apprendre pour résoudre des problémes successifs. Il faut que ça fasse sens pour les éléves.

Ex: le projet pour apprendre à raconter:

A l'école on apprend des conduites discursives de l'oral.
Le projet consiste à créer un conte.

1er temps: par imprégnation les éléves s'approprient le déroulement des contes grâce à des lectures variées faites par le maitre.
Compétence: s'approprier la structure; savoir écouter; faire des propositions et les tranformer en régles...
Objectifs du maitre: favoriser chez les éléves la création d'histoire...

2eme temps: Proposer à un ou 2 éléves de raconter un conte, les autres disent ce qu'ils en pensent. On enregistre et on réécoute.

Il faut construire des outils: des régles pour apprendre à raconter un conte: ex: commencer par il était une fois; il y a toujours un héro, il lui arrive des aventures, des gens l'aident à gagner etc...

D'autres contes seront encore présentés aprés, et on va encore construire des outils: les bons personnages, les méchants personnages, les lieux...

Et rédiger un texte prescriptif sur l'acte lui même: il faut parler fort, regarder le public, faire des gestes;

Ex: projet pour apprendre à expliquer:

Une revue: un abonnement mensuel dans une classe. L'autre classe ne la connait pas. Le projet de classe est d'aller la présenter à une autre classe

Compétence: parler en groupe,écouter, apprendre à commenter, critiquer, analyser, expliquer

Consigne dans la classe: A tour de rôle présenter le document, puis choisir celui qui l'a le mieux présenté pour recommencer dans l'autre classe (discours explicatif et narratif)

Toujours veiller à l'estime de soi, valoriser les travaux des autres éléves tout de même.

La restitution orale d'une histoire au cycle 1 et 2 est importante selon les IO. Aprés la phase d'imprégnation, récitation orale sur les textes entendus avant la création du conte.

Pourquoi le discours narratif est il privilégié à l'école?

Car il y a un ordre chronologique qui permet aux éléves de se repérer: un début.... une fin, ce qui aide les éléves à construire l'unité du texte, l'enchainement des informations.